Wie wir miteinander leben
Zwei Bausteine, ein Gedanke
Werteerziehung und Schulregeln gehören an der Grundschule Haarhausen untrennbar zusammen. Beide sind Ausdruck derselben Überzeugung: Ein gutes Miteinander ist die Grundlage dafür, dass sich alle Kinder sicher fühlen und gerne lernen. Während unsere Kernwerte die Haltung beschreiben, die wir leben möchten, machen die Schulregeln diese Haltung im Alltag konkret und für Kinder greifbar.
Beide Bausteine sind nicht von oben vorgegeben, sondern gemeinsam mit den Kindern entstanden – im Kinderparlament, in den Lerngruppenräten und im Dialog mit den Familien. Was gemeinsam erarbeitet wurde, wird auch mit Überzeugung getragen.
Unsere Kernwerte als Kompass
Als „Zukunftsschule mit Herz“ richten wir unser Miteinander an drei Kernwerten aus, die das gesamte Kollegium gemeinsam beschlossen hat:
Individualität – Jedes Kind bringt seine eigene Geschichte, seine eigenen Stärken und seine eigene Art zu lernen mit. Kein Kind muss bei uns im Gleichschritt gehen.
Selbstständigkeit – Wir geben Raum und trauen unseren Kindern zu, Entscheidungen zu treffen, Verantwortung zu übernehmen und aus Fehlern zu wachsen.
Respekt und Wertschätzung – Jeder Mensch verdient Begegnung auf Augenhöhe. Wir feiern Vielfalt und lösen Konflikte gewaltfrei.
Diese drei Werte sind kein abstraktes Leitbild, sondern prägen ganz konkret, wie wir lernen, spielen und miteinander umgehen – und sie sind der Maßstab, an dem sich auch unsere Schulregeln orientieren.
Werte, die im Alltag erlebt werden
Werteerziehung ist bei uns kein eigenes Fach, sondern gelebte Alltagskultur. Seit 2004 lernen Kinder der Klassen 1 bis 4 gemeinsam in jahrgangsgemischten Gruppen – Ältere übernehmen dabei ganz selbstverständlich Verantwortung für Jüngere. Seit 2012 lernen Kinder mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf gemeinsam: Jedes Kind gehört dazu, nicht als Ausnahme, sondern als Selbstverständlichkeit.
Demokratie erleben unsere Kinder nicht als Unterrichtsthema, sondern als Praxis: Im Lerngruppenrat besprechen sie, was sie bewegt, gewählte Lerngruppensprecher:innen vertreten ihre Gruppe im Kinderparlament. Kinder der Klassen 3 und 4 können sich zudem freiwillig zu Streitschlichter:innen ausbilden lassen und lernen dabei ein festes Konfliktlösungsschema kennen. Ergänzt wird dies durch Programme zur Persönlichkeitsstärkung wie „Educate“, „Mein Körper gehört mir“ und „Stark auch ohne Muckies“, die allen Kindern helfen, ihre eigene Stärke zu spüren und Grenzen zu setzen. Feste wie die Einschulungsfeier, das Martinsfest oder das Schulfest „Vielfalt verbindet“ machen unsere Gemeinschaft schließlich für alle erlebbar.
Unsere Schulregeln: Vereinbarungen für ein gutes Miteinander
„Regeln helfen uns, damit sich alle Kinder und Erwachsenen in unserer Schule sicher, gesehen und gut aufgehoben fühlen und lernen können. Sie sind gemeinsame Vereinbarungen für unser Miteinander.“
Unsere Schulregeln wurden von den Lerngruppensprecher:innen im Kinderparlament erarbeitet und demokratisch beschlossen. Sie gliedern sich in drei Bereiche, die den Schulalltag prägen:
Wir gehen freundlich und fair miteinander um. Dazu gehört: Ich behandle andere so, wie ich selbst behandelt werden möchte. Ich tue niemandem weh – nicht mit Worten und nicht mit Händen oder Füßen. Ich achte auf meine Grenzen und die Grenzen der anderen.
Wir verhalten uns so, dass alle gut lernen können. Dazu gehört: Ich höre zu, bin leise und melde mich. Ich bereite meinen Lernplatz gut vor. Ich bleibe bei mir und störe niemanden.
Wir gehen sorgsam mit Dingen, Räumen und der Natur um. Dazu gehört: Ich passe auf Sachen auf und mache nichts kaputt. Ich werfe Müll in den Mülleimer. Ich achte auf Grenzen, auch auf die des Schulgeländes.
Ergänzt werden die Schulregeln durch klare Haus- und Pausenregeln, etwa zur Nutzung von Spielgeräten und zum Bolzplatz, die für Sicherheit auf dem Schulgelände sorgen.
Stark auch ohne Muckies und die STOPP-Regel
Damit Kinder Konflikte selbstbewusst und gewaltfrei lösen können, ist die STOPP-Regel an unserer Schule fest verankert: Wer sich geärgert oder verletzt fühlt, sagt deutlich „Stopp!“, wiederholt dies bei Bedarf mit einer klaren Ankündigung und holt sich anschließend Hilfe bei der Streitschlichtung oder einer Lehrkraft. Verbunden ist dies mit dem Training „Stark auch ohne Muckies“, aus dem auch unsere Grundgedanken zur Selbstbehauptung stammen:
„Ich bleibe bei mir. Ich bin wurzelstark. Ich bin richtig und ich bin wichtig.“
Diese Sätze stärken das Vertrauen der Kinder in sich selbst: Sie entscheiden mit, welche Situationen und Gedanken sie an sich heranlassen, halten Abstand zu dem, was ihnen nicht guttut, und wissen, dass sie sich jederzeit Hilfe holen dürfen.
Wenn Regeln einmal nicht eingehalten werden
Werden Regeln verletzt, reagieren wir besonnen, klar und zugewandt. Wir suchen das Gespräch, benennen das Problem und unterstützen die Kinder bei Reflexion und Wiedergutmachung. Dabei gilt bei uns der Grundsatz: Wir bestrafen nicht, wir begleiten. Die Regeln werden zudem jährlich gemeinsam mit dem Kinderparlament überprüft und bei Bedarf weiterentwickelt – so bleiben sie ein lebendiger Teil unserer Schulkultur und keine starre Vorgabe.
Gemeinsam mit den Familien
Werte und Regeln tragen nur, wenn Schule und Elternhaus gemeinsam an einem Strang ziehen. Deshalb unterzeichnen alle Familien bei der Schulanmeldung unsere Erziehungsvereinbarung, die einen verbindlichen gemeinsamen Rahmen schafft. Elterncafé und regelmäßige Veranstaltungen bieten darüber hinaus Gelegenheit zum Austausch, und bei Regelverletzungen beziehen wir Eltern aktiv mit ein, um gemeinsam nach Lösungen zu suchen.
Ein gemeinsamer Faden
Ob Kernwerte, Schulregeln oder die STOPP-Regel – am Ende folgen alle Bausteine derselben Überzeugung: Kinder fühlen sich dann sicher und können gut lernen, wenn sie Orientierung erfahren, mitgestalten dürfen und wissen, dass ihre Stimme zählt. Beide Konzepte werden regelmäßig gemeinsam mit Kindern, Kollegium und Eltern weiterentwickelt, damit sie lebendig bleiben.
Zusammengefasst mit Unterstützung durch KI